LOS RECURSOS DIDACTICOS COMO FACILITADORES DEL APRENDIZAJE.
POR: - MARCO TULIO SISNIEGA FERREYRA
- ALBERTO CAÑA CASTILLO.
La enseñanza es un arte complejo que requiere una combinación de habilidades, conocimientos y recursos para alcanzar el máximo potencial de aprendizaje en los estudiantes. Uno de los componentes clave en este proceso son los recursos didácticos, herramientas que facilitan la transmisión de conocimientos y estimulan la participación activa de los alumnos en el aula. En este blog, exploraremos la importancia, funciones y aplicaciones prácticas de los recursos didácticos en la práctica docente.
IMPORTANCIA:
Nuestros órganos sensoriales están destinados a darnos información sobre el medio exterior a partir de ciertos tipos de sensaciones que van construyendo experiencias a lo largo de nuestra vida. Nos permiten acercarnos a las fuentes de alimento para nuestra subsistencia o bien alejarnos de los peligros. De ahí su importancia que son una fuente de entrada de conocimientos, y su necesidad de estimularlos para favorecer el aprendizaje significativo, es decir, aquel que es perdurable en la memoria de largo plazo para ser aplicado cuando lo requerimos, y que se forja a través de asociaciones mentales de nuestras estructuras preconcebidas.
Es en la corteza cerebral donde se toma conciencia de las partes de nuestro cuerpo, pero también donde se reconoce los objetos y la realidad asimilada. Existe un predominio de algunos tipos de sensaciones de nuestros órganos de los sentidos (sensoriales) con mayor impacto sobre nuestra conciencia que otros. En la mayoría de las personas predomina el estilo de aprendizaje de la vista que representa un 40 % de acceso a la información en la mayoría de las personas; el 30 % es auditivo y el otro 30 % es kinestésico, es decir, sensaciones táctiles y de movimiento. La priorización de los sentidos en porcentaje es el siguiente: Gusto 1%;Tacto 1.5 %; olfato 3.5 %; oído 11 %; y vista 83 %. Con la combinación de la vía visual y auditiva, se logra retener hasta un 85% de los datos después de 3 horas y hasta un 65 % después de 3 días.
Para utilizar la vía auditiva se requiere de un alto proceso de imaginación, así como de conocimientos previos que permitan interpretar lo que se escucha. Por lo que la vía visual parece ser la que predomina en la mayoría de los seres humanos. por lo que debe darse una prioridad a la hora de elegir una vía de aprendizaje. Podríamos hacer alusión al cliché: "una imagen dice más que mil palabras". "Jamás tendrá el mismo impacto en la estructura cognitiva de un individuo la simple descripción de una estructura o un proceso, que la observación de imágenes detalladas acompañadas de la explicación".
El acto de educar implica que los docentes participan activamente en la formación de los futuros ciudadanos. Es un concepto amplio, pues se dice que es un acto particularmente humano e interminable durante toda la vida. Etimológicamente educar, viene de la palabra: "educare": que significa, "criar" o "amamantar". Entendiendo por esto, como un proceso continuo de moldeamiento de las conciencias para el buen actuar del ser humano y el desarrollo de todas sus potencialidades.
FUNCIONES:
La creatividad es un elemento indispensable de la Labor docente.
Es necesario plantar el conocimiento desde una nueva visión o perspectiva, que permita ampliar los horizontes de los paradigmas establecidos. En este sentido se busca facilitar el conocimiento a través de la búsqueda de estrategias nuevas, favoreciendo las habilidades manuales y mentales a través de intermediarios dinámicos y de interacción con la realidad. Es necesario que se estimulen los órganos sensoriales más importantes para el aprendizaje: la visión y el oído.
APLICACIÓN PRÁCTICA:
Recursos que generan mayor impacto visual:
Ilustraciones: copias fieles de la realidad.
Dibujos esquemáticos: respetan la forma básica del objeto a representar.
Modelos didácticos: visión más real (tridimensional), modelos anatómicos por ejemplo.
Mapas conceptuales: temas extensos desglosados en partes más simples, unidos por líneas o flechas. El punto principal se coloca en la parte superior, se jerarquizan las ideas, se organizan de manera lógica y se conectan.
Mapas mentales o cognitivos: organizan las ideas con palabras acompañadas de imágenes, con el tema principal al centro acompañado con una imagen al respecto, subtítulos alrededor unidos por flechas, siguiendo la dirección de las manecillas del reloj.
Representaciones esquemáticas, o esquemas (cuadros sinópticos): texto resumiendo englobando y separando por llaves.
Las Tecnologías de la información y la comunicación como herramientas para la enseñanza y el aprendizaje.
Las TIC's deben ser incorporadas a la labor docente, como parte de la adaptación al contexto social y cultural actual, como parte de la era digital, haciendo uso de recursos: informáticos, audiovisuales y tecnológicos como facilitadores de la comunicación no presencial como: correos, blogs, redes sociales, paginas web, audioconferencias, videoconferencias.
Se debe echar mano de todos los equipos disponibles que estén al alcance en las instituciones educativas; apoyándose principalmente de los medios audiovisuales como las diapositivas, proyección de películas o videos, resultan muy efectivos pues combinan la estimulación visual y auditiva para el aprendizaje.
Se debe dar lo mejor de sí en cada clase, y aprovechar los recursos que se tengan a la mano, de manera creativa. Cualquier cosa por insignificante que parezca; puede ser un buen recurso didáctico si se echa a volar la imaginación y la creatividad, para convertir el aprendizaje en una experiencia única.
BIBLIOGRAFÍA:
Revista electrónica Educare publicada el 01 de mayo del 2017.
López, I. (2012). Recursos para el aprendizaje (2ª ed.) Caracas: Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Menchén, F. (1998).
Descubrir la creatividad. Desaprender para volver a aprender. Madrid: Pirámide. Muñoz, J. (1994).
El pensamiento creativo. Desarrollo del programa Xènius. Barcelona: Octaedro
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